用語 コンディショニング 心理学の分野から来ています。ここでは、クラシックコンディショニングとインストゥルメンタルまたはオペラントコンディショニングが区別されます。
コンディショニングは主に学習と教育で使用されます。批評家は、学習が退化して馬場馬術になると、他の多くの学習形式が無視されたり危険にさらされたりするため、条件付けへのアプローチが一方的すぎると感じています。
コンディショニングとは何ですか？
条件付けの概念は、心理学を学ぶことから来ています。基本的に、それは特定の刺激を通して特定の反応を達成することの問題です。
クラシックコンディショニングとインストルメンタルまたはオペラントコンディショニングは区別されます。古典的な条件付けでは、継続的な特定の刺激とそれに続く報酬が確実に身体的または行動的反応を引き起こします。この古典的な条件付けの最初の例は、パブロフ犬です。 Ivan Petrovich Pavlovは偶然にこれらの反応を発見し、実験犬に餌を与える前に常にベルを鳴らすことで実験を通してこの観察を洗練しました。
このようにして、彼は彼が彼らの食物を与えられる前に彼らが唾液を分泌し始めたことを彼のテスト犬で達成しました。楽器やオペラントの条件付けは常に、自然発生する既存の基本的な振る舞いから始まります。心理学の学習において、いわゆるポジティブまたはネガティブな強化子に報酬を与えるか罰することにより、ポジティブな強化子でこの動作を増加させるか、ネガティブな強化子でそれを減少させることが可能です。
機能、効果、目標
古典的条件付けは実験で特に使用できますが、心理学の学習ではこの形では役に立ちません。これは、以前は理解されていなかった動作の説明モデルとしてのみ機能します。
むしろ、これらの発見は心身症の症状を取り除くのに役立つことがよくあります。したがって、無意識のうちに、恐ろしい状況では、たとえばたまたま存在する刺激の存在がアレルギー反応を引き起こす可能性があります。そのようなアレルギーを治療するとき、この反応が最初に起こった時期を特定し、それによりその関連性を見つけることが役立つ場合があります。的を絞った対抗療法により、そのような心身症はよく治療、軽減、さらには治癒することができます。
オペラントや楽器のコンディショニングとは異なります。この形式のコンディショニングは、今日、非常に一般的です。条件付けを通じて変更する必要がある特定の基本的な動作が常に存在します。肯定的な強化者は報酬として、否定的な強化者は罰としても知られています。それは、条件付けが何を成し遂げるか、ポジティブまたはネガティブな強化子と一緒に働く方が良いかどうかに依存します。今日の学習心理学では、ポジティブな強化者だけが特定の強みに影響を与えて、それらがより頻繁に拡張されて示されるようにすることができます。褒められた人はもっと褒められるように頑張ります。
一例は、御馳走またはいたずらで自由の馬場馬術で特定のトリックを示すことになっている馬に報酬を与えることです。時間が経つにつれ、これらの動作は自信を持って表示されるため、観客の前でのショーで確実に実行できます。同じ馬は、過去にひづめをこすりながら蹴る傾向があったかもしれません。その後、彼らはこの振る舞いを称賛されませんが、例えば、平手打ち、不親切なノー、または単にひづめを引っかいた後に御馳走を得られないことによって罰せられます。ひづめが踏まずに存在する場合、彼らは御馳走を取得します。
馬は、望ましくない行動については否定的な強化者に、望ましい行動については肯定的な強化者にさらされているため、時間の経過とともにひづめをひっかいている間は足踏みを停止する可能性があります。今日は、特に学校で、子供たちに対して否定的な強化者よりも肯定的な強化者と協力することについて多くの議論があります。昔は罰則が多かったのですが、今日は子供たちに授業に参加してもらうための賞賛が増えています。
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条件付けについての批判は、主に学習の他の多くの側面を無視しているために行われます。これには、ほとんどの生物や人間の自然な好奇心の行動や、モデルでの学習、つまり他の社会的に生きている動物や他の人々の観察された行動を模倣することが含まれます。
他の批判のポイントは、例えば望ましくない否定的な行動を称賛することによって、条件付けも有害な行動を教える可能性があるということです。そのような犬を危険な歩行者になるように訓練することは可能です。ポジティブとネガティブの強化子としての学校の良い成績と悪い成績の例は、コンディショニングの問題が現在どこにあるかを説明するための説明モデルとして使用できます。子供が最初から自分の成績について常に良い成績を収めていることを経験した場合、彼は学校で確認されたと感じ、さらに多くのことを試みます。
家庭では、子供は両親または他の家族からさらに賞賛を受け、正当化されていると感じ続けます。そのような子供が良い生徒に成長し続けると仮定することができます。学校の初めにほとんど成績が悪い子供とは異なります。それは罰としてこれを感知し、家庭では両親の失望を追加の罰として認識するため、特定の状況下では、学習意欲を完全に失い、多かれ少なかれ学校に行くことを拒否することができます。
