の 治癒教育 自身を「困難な状況下での教育学」と見なす教育学の一分野です。矯正教育者は、教育学、特別教育学、心理学の間のインターフェースで機能し、行動の問題、発達障害、または障害によって影響を受けたり脅迫されたりしている子供、青年および成人に仕事を捧げます。
治癒教育とは？
矯正教師はクライアントの全体像を強調します。障害の影響を受けるすべての人は、何よりもまず、障害がその人格の1つの側面にすぎない完全で独立した人として認識されます。
仕事の焦点は、症状または制限とそれらの排除だけにあるべきではなく、むしろ彼または彼女の特定の人生の物語、精神、体格、感情および現実を持つ人全体にあるべきです。障害は基本的に社会学の概念として理解されています。したがって、治癒的な教育者は、社会全体で障害のある人々の最大限の自立、包含、および参加を達成するために常に努力しています。
リメディアル教師は、リソース指向のパラダイムに従って働きます。根本的な教育活動の焦点は、病気や赤字の撲滅ではなく、その人が行動できるようにするスキルや強みを促進することです。さらに、治癒的な教育者は、クライアントの症状と異常を、個々のライフストーリーのコンテキストで意味があり正当化されていると見なし、その人が行動の新しい戦略を習得するのを支援するよう努めます。
矯正教員は、学際的に学際的です。彼らは特別な教育者、医師、心理学者、作業療法士、言語療法士、その他の分野と常に交流しており、クライアントに可能な限り包括的で全体的なサポートを提供しています。
治癒的な教師になるためのトレーニングには、2つの方法があります。一方では、完了したトレーニングに基づいて、ほとんどが教育者または治癒教育者になる可能性があり、さらに数年続くさらなるトレーニングコースで州が認める治癒教育者としての資格を得る可能性があります。一方、大学や専門学校では、かつては学士号または修士号を取得した卒業証書を取得していた特殊教育の学部課程を提供しています。
治療と治療
矯正教育者は、発達の遅れや障害によって影響を受けたり脅されたりしている、および/または行動上の問題を示している子供、青年および成人のケアと治療を任されています。
先天性または後天性の精神的または身体的障害を持つ子供はクライアントと見なされます。出身家族の発達状態が好ましくないために、適切な年齢で発達することができなかった子供。しかし、知的障害や精神疾患を持つ成人の人々。
したがって、治癒教師の可能な仕事分野は、幼稚園や専門の支援機関で発達が遅れている幼児の早期支援です。子供と思春期の精神医学;入院および外来の青少年福祉施設;特殊教育放課後ケアセンター、学校、幼稚園。確立された治癒教育慣行;リハビリ施設;教育カウンセリングセンター;精神的および精神的障害を持つ人々のための生活および作業施設など。治療的教育支援は、対象を絞った個人およびグループの支援のほか、日常的で実践的な生活志向の育成および支援という文脈の中で、セラピーのような形で行うことができます。
学際的な協力に重点を置いているため、治癒教育者はしばしば小児科および小児および青年期の精神医学の実践または病院への貴重な追加として見出されます。通常の幼稚園や学校では、障害者の統合と収容が特別教育活動の中心的な関心事であるため、地域の専門家の統合労働者としての仕事を補うこともできます。
矯正教育者は、彼ら自身を、特定の態度と働き方で多様な教育学的環境を豊かにすることができる「専門化されたジェネラリスト」と見なします。
診断と検査方法
矯正教師は、発達の遅れを診断するために標準化された心理テスト手順を使用します。知能診断用のハンブルクウェクスラーテストまたは子供用カウフマンアセスメントバッテリーについては、ここで言及する必要があります。
Bayley Scales of Infant Developmentまたは6か月から6年の開発テストなどの特定の開発テストを使用して、さまざまな分野（言語、運動能力など）の標準に準拠した開発をチェックし、発達の遅れを特定し、対象を絞った方法でクライアントをサポートできるようにします。
さらに、投影テスト手順が使用され、クライアントの感情的な状態と心の内面の葛藤が創造的なタスクを通じて表現されます。例としては、動物の家族テスト、ワルテッグ描画テスト、シーンテスト、またはローゼンツヴァイクフラストレーションテストがあります。ただし、一般に、治癒教育者は、規範に基づく分類と診断に焦点を当てるのではなく、個人の促進と全体的な考察に焦点を当てています。
有機的に引き起こされた発達障害を診断するための健康診断は、救済教育者の責任の範囲には含まれません。ここで彼は、小児科医や神経科医などの適切な医療専門家に相談します。
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